العمر التقريبي : سنتين إلى ٦ سنوات
تستخدم هذه الأداة في فهم مفهوم الأرقام في سن مبكرة من خلال التمييز البصري لها ، واستخدام الأوتاد الخشبية لفهم فكرة أن الأرقام تتوافق مع كميات محددة ( ١:١ ) . و حسب ما ذكرت الدكتورة ماريا مونتيسوري، فإنه لا يجب علينا تقديم أي مبدأ لعقل الطفل، دون أن تستشعر به يداه بالأول، و لذلك، فإننا حتى لو حاولنا البدأ في تعليم أطفالنا العد و موافقة الكمية بالعدد ، بالإشارة فقط إلى مختلف الأشياء وعدها، فإن الطفل يحتاج إلى مجسد حقيقي يستشعر به بيداه ، و هنا تكمن أهمية هذه الأداة.
كما تخدم هذه الأداة الفترة الحساسة للحواس في مجال الرياضيات .
قبل شراء هذه الأداة :
من المهم أن يكون الطفل على علم مسبق بالأرقام من ١ إلى ١٠ ، و يستطيع الربط بين الرمز و اسمه ( ١ = واحد )
هناك العديد من الأنشطة في منهج المونتيسوري التي بمكانكم القيام بها مع أطفالكم لتحقيق هذا الأمر، مثل بطاقات الأرقام المسنفرة، نشاطات رسم الأرقام بالرمل أو الملح، و غيرها...
قد يحتاج كل طفل لاتقان استخدام هذه الأداة لفترات متفاوتة ، حسب قدراته العقلية و الجسدية و تهيئته المسبقة .
كما قد يحتاج لوقت للتأقلم مع الألعاب الهادفة ككل ، و الاستفادة منها .. وهنا تأتي مسؤولية المربيين في عرض اللعبة على الطفل و تعريفه على مصطلحاتها و كيفية اللعب بها .
تجدون في الأسفل أهداف الأداة و طريقة تقديمها .
الهدف المباشر :
ممارسة العد و توضيح مطابقة ١:١ عند عد الأشياء.
الهدف الغير مباشر :
- تطوير المهارات الحركية الدقيقة و التنسيق بين حركة العين و اليد .
- زيادة المخزون اللغوي و تطوير اللغة .
- تنمية الذكاء و القدرة على التركيز .
- تساعد على تعلم بعض مهارات الرياضيات بسهولة مثل الجمع و الطرح .
طريقة التقديم :
الأدوات : ألواح - أوتاد
اللغة : واحد - اثنان - ثلاثة - أربعة - خمسة - ستة - سبعة - ثمانية - تسعة - عشرة
العرض :
المرحلة الأولى :
- يجلس الطفل على الجنب الأيسر للمربية إذا كانت تستخدم اليد اليمنى ، أو يجلس على الجنب الأيمن إذا كانت تستخدم اليد اليسرى، و تعرض أمامه بدايةَ الأرقام الخمس الأولى بشكل عشوائي .
- تسحب لوحاً واحداً و تقول مشيرة إلى الرقم المكتوب عليه :
هذا الرقم أربعة .. و تكرر الكلمة و تشجع الطفل على إعادتها ، ثم تأخذ ٤ أوتاد و تقوم بوضعهم داخل الفتحات واحداً تلو الآخر و هي تعد : واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة .. وتعيد ( أربعة ) مشيرة على الأوتاد بمقابلة الرقم ..
الخطوات مرفقة بالصور أدناه
ثم تعيد اللوح و تأخذ لوحاً آخر و تعيد نفس الطريقة مع البقية.
المرحلة الثانية :
تحضر المربية جميع الألواح و تقول للطفل :
- أرني الرقم 4 ..
- فيحضر الطفل اللوح الذي كتب عليه الرقم 4 و يقوم بوضع الأوتاد في الفتحات مع عدهم واحداً تلو الآخر .
- أرني الرقم اثنان ….
- فيحضر الطفل اللوح الذي كتب عليه الرقم ٢ و يقوم بوضع الأوتاد في الفتحات مع عدهم واحداً تلو الآخر . و هكذا مع البقية
ثم يمكنها أن تسأل مرة أخرى :
- أين الرقم خمسة ؟
- فيحضر الطفل اللوح الذي كتب عليه الرقم ٥ و يقوم بوضع الأوتاد في الفتحات مع عدهم واحداً تلو الآخر . و هكذا مع البقية .
المرحلة الثالثة :
- تحضر المعلمة كل لوح على حدا و تسأل الطفل : ما هذا ؟
- فيجيب مثلاً : هذا واحد .. ويقوم بأخذ وتد واحد و يضعه داخل
الفتحة و يقوم بعده ( واحد ) .. وهكذا مع البقية .
ضبط الخطأ :
ميزة هذه الأداة أنها تحتوي على التصحيح الذاتي الخاص بها ، فإذا سألت المربية الطفل :
- ما هذا ؟ و هي تشير للرقم ٢
و أجاب الطفل :
- الرقم ٣
و يحمل في يده ٣ أوتاد ، حينما يضعهم في الفتحات و لا يجد فتحة للوتد الثالث سيكتشف خطؤه .
ملاحظة :
قد لا ترغبون بترك الطفل مع النشاط بمفرده في البداية لأنه ببساطة سيقوم بوضع الأوتاد داخل الفتحات فقط من دون أن يفهم التوافق بين رمز الرقم و كمية الأوتاد .